Стань художником

В детстве многие мечтают стать художниками и для этого у них есть все основания. Дети любят рисовать, хорошо учатся, уверенны в себе. Поэтому трудно поддается объяснению то обстоятельство, что некоторые дети, с успехом усваивающие знания и навыки в разных направлениях школьных программ, с трудом осваивают навыки рисования. Окончив школу, они к рисованию не возвращаются, ошибочно считая, что таланта к этому у них нет. По этой причине многие уверены, что умение хорошо рисовать зависит от врожденных способностей.
С таким мнением позволила себе не согласиться профессор Бетти Эдвардс преподаватель рисования в Университете штата Калифорния в Лонг- Бич. Увлекаясь статьями психобиолога, Роджера Сперри, который в конце 60-х годов прошлого столетия проводил исследования функций правого полушария мозга, и за которые в 1981 году был удостоен вместе со своими коллегами Нобелевской премии. Бетти Эдвардс по новому стала понимать некоторые проблемы, которые возникали в процессе обучения рисованию.

До этого она, например, не могла объяснить, почему ученики осваивали программу рисования не постепенно и последовательно а рывками.
Мне также приходилось наблюдать, когда хорошо успевающий ученик на уроке рисования мог усердно трудиться, а в конце просто все стереть или даже порвать свой рисунок. В другой раз, при рисовании более сложной модели у него все хорошо получалось. Или, например, при рисовании многочасовой модели, некоторые ученики половину времени никак не могли «раскачаться» и рисовать наравне со всеми. Они отставали, а затем за оставшееся время могли успешно закончить рисунок.
Многие профессиональные художники отмечают, что им для занятий рисованием или живописью нужно соответствующее настроение, они пытаются описать, каким оно должно быть, но затрудняются сказать, что нужно для того, чтобы создать такое настроение. И сама я замечала, что иногда находит вдохновение, и тогда рисуешь или пишешь красками легко и результативно, а бывает спад настроения, когда работая, можно даже испортить то, что было сделано раньше. Так, что же такое вдохновение? Вот, что пишет Гегель: «…вдохновение…есть не что иное, как то, что находящийся в состоянии вдохновения весь поглощен предметом, всецело уходит в него и не успокаивается, пока он не найдет вполне соответствующую художественную форму и не даст ей последнего чекана, не доведет ее до совершенства». В реальности так все и происходит, но остается загадкой – как достичь вдохновения, где и как оно рождается..
Открытия ученых, связанные с деятельностью полушарий головного мозга, проливают свет на многие особенности творческой деятельности. Установлено, что каждое полушарие природа наделила своими функциями. Левая половина мозга отвечает за логические операции, счет, анализ, установление последовательностей. Оно детализирует, обобщает, классифицирует информацию, устанавливает причинно-следственные связи и делает выводы. Режим мышления левого полушария ученые определили как логический, вербальный (лат. Verbalis - устный, словесный).
Правое полушарие контролирует интуицию и творчество, ищет и устанавливает связи инстинктивно, интуитивно, мыслит образно. Оно воспринимает юмор, музыку, поэзию, изобразительное искусство, помогает ориентироваться в пространстве. Правому полушарию принадлежит способность опознавать человеческие лица, улавливать малейшие признаки их различия, чувствовать эмоциональное состояние человека. Режим мышления правого полушария – невербальный, креативный (анг. Creative – творческий). Без «творческой» доли мозга мы бы превратились в серый, унылый сверхкомпьютер.
К сожалению, наша система образования, как и наша наука, продолжают до сих пор пренебрегать невербальной формой интеллекта. Таким образом, современный человек и общество в целом не используют большие возможности невербального, креативного режима мышления, заложенного природой.
С рождения ребенок, как правило, в равной степени пользуется возможностями, заложенными в разных долях его мозга. Наверное, поэтому в «памперсах» и еще долго после, все дети -- художники. Затем, из-за однонаправленности большинства современных учебных заведений, у большей части детей начинает доминировать какое-то одно полушарие чаще всего – левое «логическое». Креативное мышление из-за отсутствия востребованности развивается медленно.
Взрослым недостаточность деятельности правого невербального полушария иногда не позволяет принять правильное решение. Представьте, вы разработали детальный бизнес-план и несколько вариантов его осуществления, это заслуга вашего логического режима мышления. Часто успех реализации бизнес-плана кроется в одном из нескольких вариантов его исполнения. Левое полушарие выполнило свою часть задания: детально разработало несколько возможных вариантов. Решение принимает правое полушарие. Хорошо тренированный невербальный режим мышления имеет доступ на уровне подсознания к сокрытой информации, которая позволяет принять единственно правильное решение. В какой-то мере, это проливает свет на то, почему при равных стартовых условиях, один бизнесмен процветает, а другой разоряется.
В своих исследованиях ученые установили, что мозг и тело взаимосвязаны между собой следующим образом: правое полушарие контролирует левую часть тела, а левое – правую. Учитывая обратную связь, предполагается что, тренируя левую часть тела, мы способствуем развитию своих творческих возможностей, а тренируя правую часть тела, можем улучшить свое логическое мышление. Например, Леонардо да Винчи научился управлять в равной степени обеими своими руками. Тренируя левую руку, можно развивать правое полушарие мозга. Для этого хорошо иногда просто выполнять часть ежедневной работы левой рукой. А еще лучше апробировать «зеркальное рисование». Нужно взять лист чистой бумаги, два карандаша и рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки любых символов, предметов, цифр, букв и т.п. Можно поочередно и очень быстро перебирая пальцы левой руки соединять их с большим пальцем образуя букву «О». Или левой рукой взяться за кончик носа, а правой -- за левое ухо, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук. Подобные упражнения способствуют синхронизации работы правого и левого полушарий мозга. Лишь около 10 процентов людей на земле сбалансировано используют оба полушария своего головного мозга.
Синхронизация работы двух полушарий головного мозга способствует развитию интуиции. Учитывая тот факт, что и общеобразовательная система и жизненные ситуации в большей мере загружают наше «логическое» полушарие, поэтому для развития интуиции необходимо активизировать правое полушарие. Самый простой и естественный путь – использовать все виды творческой деятельности. Рисование, на мой взгляд, является самым доступным из них.